Розовая пора моей школьной жизни

      ВСТУПЛЕНИЕ              Сидя за партой, я смотрел в окно, где свободные птицы парили в небе, расправив свои крылья и устремившись в бескрайние дали. Их полёт был таким легким и беззаботным, в то время как я был здесь, в этом классе, запертый в рамках системы, которая ограничивала мои возможности. Я завидовал им — они могли бесконечно исследовать мир, не зная о страхах и ограничениях, которые терзали меня. Я мечтал оказаться там же, среди них, свободным и независимым, способным выбирать свой собственный путь.              В классе царила тишина, лишь изредка нарушаемая шёпотом одноклассников, которые обсуждали предстоящие экзамены. Я знал, что нас ждет нечто важное, но в этот момент мои мысли были далеки от волнений о баллах и оценках. Я размышлял о том, каково это — быть свободным, не подчиняться правилам и ожиданиям, как птицы, которые могут взлететь на любую высоту, не оглядываясь назад.              Но в этот момент мои размышления прервала учительница, вошедшая в класс с насмешливой улыбкой на лице. Я знал, что она не потерпит никаких слабостей. Она была готова сообщить нам о системе Kodo Ikusei, о том, что нас ждет, и о том, как мы должны себя вести, чтобы не оказаться на дне этой иерархии.              «Доброе утро, класс», — произнесла она, её голос был полон презрения. «Сегодня я расскажу вам о S системе, которая определяет вашу судьбу в этой школе. Вы все должны понимать, что класс D — это не просто случайность. Это ваше место в иерархии, и только от вас зависит, сможете ли вы подняться выше или останетесь здесь навсегда».              Я слушал её, и моя зависть к птицам усилилась. Я хотел быть свободным, но в этом классе мне предстояло сражаться за каждую возможность, за каждый балл. Я понимал, что в этой системе важно не только учиться, но и манипулировать окружающими, чтобы выжить. В то время как остальные ученики продолжали обсуждать свои страхи и волнения, я знал, что должен найти способ вырваться из этих оков, как птица, стремящаяся к небу.              Учительница продолжала говорить о том, как мы можем зарабатывать приватные баллы, но её слова звучали как пустой звук в моих ушах. Я задумался о том, как использовать эту информацию в своих интересах, как найти путь к свободе, которую я так жаждал. В этом классе, полном ограничений и ожиданий, я должен был действовать осторожно, чтобы не потерять возможность расправить свои крылья и взлететь.              Я не роптал на то, что учусь в этой школе, несмотря на все её ограничения и правила. Я знал, что здесь, в Кодо Икусей, у меня есть хотя бы шанс на свободу, пусть и ограниченную. Мое прошлое было более темным, и там не было места для мечтаний о полете. Я помнил, каково это — жить в тени, когда каждая ошибка могла стоить тебе всего, когда твои действия контролировались другими, а твои желания подавлялись.              Вспоминая о тех временах я чувствовал, как холодный ветер из прошлого проникает в мой разум. Я рос в мире, где не было ни малейшей надежды на свободу. Каждый день был похож на предыдущий, и каждый шаг был заранее предопределён. Я не мог позволить себе ошибиться, не мог позволить себе мечтать. Каждое движение, каждая мысль были под контролем, и в этом мире не было места для индивидуальности.              Здесь, в Кодо Икусей, хотя бы существовала возможность изменить свою судьбу. Я мог учиться, развиваться и, возможно, даже подняться выше. Но для этого мне нужно было быть осторожным, маневрировать между ожиданиями и правилами, которые окружают меня. Я понимал, что, несмотря на все ограничения, я всё равно нахожусь в лучшем положении, чем когда-либо прежде.              Я смотрел на своих одноклассников, которые, казалось, были поглощены своими страхами и волнениями. Их беспокойство о предстоящих экзаменах и о том, что они могут быть исключены, было очевидным. Но для меня это было не более чем очередное испытание. Я не собирался позволять страху управлять мной. Я знал, что в этой игре нужно быть сильным, и даже если я не мог расправить крылья и взлететь, я мог использовать свои умения, чтобы выжить и, возможно, однажды обрести ту свободу, о которой мечтал.              Я понимал, что каждый из нас имеет своих демонов, свои тёмные уголки прошлого, но именно это и делает нас сильнее. Я был готов использовать свои переживания, свои страхи и сомнения в качестве топлива для достижения своих целей. Я не собирался повторять ошибки прошлого, и, даже если мне придется действовать в тени, я сделаю всё, чтобы однажды расправить свои крылья и взлететь туда, где нет границ.              Учительница продолжала говорить о правилах и о том, что нас ждет в будущем, но я уже не слушал. Мои мысли были заняты планами, как обойти систему, как использовать свои навыки и интеллект, чтобы не только выжить, но и преуспеть. Я знал, что в этом классе, полном ограничений, я смогу найти свой путь к свободе, даже если для этого придется стать волком в овечьей шкуре.               Внезапно Ямаучи, который всегда был одним из самых активных в классе, поднял руку и с недовольством спросил учительницу:              — Почему нам не начислили приватные баллы? Мы же ожидали, что они будут зачислены в начале месяца!              Его вопрос вызвал шёпот среди одноклассников. Все начали перешептываться, и вскоре поддержали его. Я почувствовал, как внимание класса переключилось на Чабаширу, и, хотя я старался оставаться в тени, меня тоже волновал этот вопрос. На моем телефоне по-прежнему отображалась старая сумма — восемьдесят тысяч приватных баллов. Я понимал, что это не соответствует ожиданиям, которые были созданы в начале учебного года.              Учительница с ухмылкой посмотрела на нас, а в её голосе звучала нотка презрения, когда она начала объяснять:              — Вы действительно думаете, что можно просто так получать баллы, ничего не делая? За это время вы много прогуливали, срывали уроки и использовали свои смартфоны на занятиях. Всё это — нарушение правил школьного устава.              Она продолжала, подчеркивая каждое слово, будто наслаждаясь нашим недовольством:              — Изначально каждому классу было зачислено тысяча классных баллов, то есть по сто тысяч приватных баллов каждому. Но за весь месяц вы все потратили эти баллы на свои бесполезные развлечения, и ваша оценка — ноль.              Слова учительницы ударили по классу, как гром среди ясного неба. Я видел, как лица одноклассников менялись, от удивления до отчаяния. Мы все понимали, что это не просто случайность — это следствие нашего поведения. Мы были не готовы к тому, что система, в которой мы оказались, требует от нас не только усилий, но и дисциплины.              Я снова взглянул на экран своего телефона. Восемьдесят тысяч. Это было напоминанием о том, что даже в этой системе, где у нас была возможность зарабатывать, мы сами лишили себя шанса. Я понимал, что нам нужно что-то менять, и быстро. В противном случае, мы рискуем оказаться в ещё более сложной ситуации.              Сэнсэй завершила свою речь, и в классе воцарилась тишина. Я знал, что сейчас самое время действовать. Если мы хотим спасти себя и класс, нам нужно объединиться и найти способ исправить ситуацию. Я начал обдумывать, как можно использовать эту информацию в своих интересах и как направить одноклассников к действию. Время действовать пришло, и я был готов взять на себя инициативу, чтобы не только выжить, но и поднять наш класс на новый уровень.              Учительница обернулась к доске и написала на ней результаты, которые сразу привлекли внимание всего класса:              *А класс — 920       *В класс — 760       *С класс — 460       *D класс — 0              Она обернулась к нам с удовлетворенной улыбкой, словно ждала, когда мы осознаем всю серьезность ситуации.              — Это и есть S система, — произнесла она, её голос звучал как приговор. — Классы не просто учатся, они должны сражаться друг с другом. Это борьба за выживание, за возможность подняться по лестнице иерархии.              Я почувствовал, как напряжение в классе нарастает. Каждый из нас понимал, что эти цифры означают не просто баллы, а наше будущее. Учительница продолжала объяснять:              — Если вам удастся набрать больше баллов, чем класс выше вас, вы меняетесь местами и становитесь классом выше. Это не просто игра — это ваша жизнь.              Она сделала паузу, позволяя нам осознать всю тяжесть её слов. Я видел, как одноклассники переглядываются, их лица выражали страх и неуверенность. Вдруг учительница добавила:              — И помните, та самая обещанная поддержка в трудоустройстве и поступлении в университет действует только для выпускников А класса. Выпускаться из остальных классов почти бесполезно. Это является мотивацией действовать и сражаться с классами за место под солнцем.              Эти слова, словно острый нож, пронзили атмосферу в классе. Я понимал, что учительница не просто говорит о баллах — она говорит о том, как мы можем изменить свою судьбу. Если мы останемся на нуле, нас ждёт безнадёжность и отсутствие перспектив.              Сейчас, когда я смотрел на эти цифры, я понимал, что нам нужно объединиться и действовать. Каждый из нас должен внести свой вклад, иначе мы рискуем остаться в классе D навсегда, без шанса на лучшее будущее. Я чувствовал, как внутри меня зарождается решимость. Я не собирался позволять этому случиться.              Я посмотрел на своих одноклассников, и в их глазах читалось тоже самое. Мы должны были найти способ поднять наш класс, и я знал, что это станет для нас настоящим испытанием. Но я был готов взять на себя ответственность и действовать. Время сражаться за наше место под солнцем пришло.              Я слушал учительницу, и, несмотря на нарастающее волнение в классе, в моих мыслях возникло совершенно другое ощущение. Внутри меня не было ни страха, ни желания сражаться. На самом деле, вся эта борьба за баллы и классы меня не волновала. Я не стремился к статусу или признанию. Я просто хотел прожить спокойную жизнь, вдали от всех этих игр и интриг.              Я знал, что большинство моих одноклассников охвачены паникой, и это вполне естественно. Они видели в этой системе шанс на успех, на возможность изменить свою судьбу. Но для меня всё это казалось абсурдным. Я не хотел быть частью этой жестокой иерархии, где каждый шаг нужно было выверять, а каждое слово могло стать причиной падения. Я хотел избежать лишнего шума и просто сосредоточиться на своём обучении.              Возможно, это звучало эгоистично, но я не хотел жертвовать своим спокойствием ради борьбы, в которой не видел смысла. Я знал, что могу использовать свои способности, чтобы остаться в тени, и это было для меня гораздо важнее, чем сражения за баллы. Я не собирался становиться пешкой в этой игре, где каждый из нас был готов предать другого ради собственного успеха.              Я снова взглянул на цифры на доске. Класс D с нулём. Я знал, что это не конец. Для меня это была возможность создать свою собственную стратегию, не поддаваясь давлению системы. Я мог наблюдать, анализировать и действовать, когда это будет необходимо.              В конце концов, моя цель заключалась не в том, чтобы подняться по иерархии, а в том, чтобы сохранить свою свободу и независимость. Я был готов использовать окружающих, чтобы достичь своих целей, но не собирался становиться частью этой борьбы. Я просто хотел жить своей жизнью, не привлекая лишнего внимания.              С этими мыслями я вновь сосредоточился на учительнице, которая продолжала говорить о баллах и классах, но для меня это было уже не так важно. Я знал, что смогу найти свой путь, даже если он будет отличаться от путей моих одноклассников.               Учительница, закончив с объяснением системы, развернула лист и прикрепила его к доске с помощью магнитов. На нём были результаты первого письменного экзамена, и, когда я увидел оценки, меня охватило чувство тревоги.              — Посмотрите на эти результаты, — произнесла она, указывая на лист. — Это просто ужасно. Вы все должны понимать, что такие оценки недопустимы для учеников Кодо Икусей.              Я взглянул на оценки, и моё сердце упало. Большинство из нас получили низкие баллы, и это было наглядным доказательством того, как мы провалили тест. Учительница продолжала, её голос становился всё более угрюмым:              — Если на следующих тестах кто-либо из вас не дотянет до среднего порога, вам придётся покинуть школу. Я надеюсь, что вы понимаете, что это не просто угроза. Это реальность, с которой вам предстоит столкнуться.              В классе воцарилась тишина. Я видел, как одноклассники переглядываются, их лица выражали страх и беспокойство. Мы все понимали, что это не просто слова — это была реальная угроза, которая могла изменить нашу судьбу. Я чувствовал, как волнение снова охватывает класс, и это было знаком того, что мы находимся на грани чего-то важного.              Но в то же время в моих мыслях снова возникло желание избежать всей этой суеты. Я не собирался поддаваться панике. Я знал, что у нас есть возможность изменить ситуацию, если мы сможем объединиться и работать вместе. Но это не значит, что я готов был стать частью этой борьбы. Я всегда предпочитал действовать в одиночку, находя свои собственные пути к успеху.              Учительница продолжала говорить о том, как важно готовиться к следующим экзаменам, как нужно работать над своими ошибками. Я слушал её, но в то же время размышлял о том, как можно использовать эту ситуацию в своих интересах. Если кто-то из одноклассников будет исключен, это может стать возможностью для меня. Я мог бы воспользоваться моментом, чтобы укрепить свои позиции, оставаясь при этом в тени.              Нужно было найти способ помочь классу, но не терять при этом своей независимости. Я начал обдумывать, как можно организовать подготовку, чтобы избежать исключений, но при этом остаться в стороне от всей этой борьбы. В конце концов, моя цель заключалась не в том, чтобы стать частью системы, а в том, чтобы использовать её в своих интересах.              В плане исключения мне переживать не придется, поскольку у меня все средние результаты. Я занимаю середину рейтинга в классе.              Я задумался о том, возможно ли вернуть исключённого ученика. Учительница ранее сама упоминала, что в этой школе за приватные баллы можно купить всё, что угодно. Эта мысль начала постепенно формироваться в моём сознании, как возможность, которую стоит рассмотреть.              Если в классе кто-то будет исключён, это создаст вакуум, который можно будет заполнить. Я понимал, что в системе Кодо Икусей приватные баллы играют ключевую роль. Они не только представляют собой валюту, но и дают возможность манипулировать ситуацией, менять правила игры.              Я вспомнил, как учительница говорила о том, что баллы можно использовать для различных нужд, включая помощь другим ученикам. Это могло означать, что если у нас появится достаточно баллов, мы сможем попытаться вернуть исключённого ученика обратно. Но для этого нам нужно было действовать быстро и эффективно.              Я начал обдумывать, как можно заработать больше приватных баллов. Нам нужно было не только улучшить наши оценки, но и найти способы заработать баллы, чтобы иметь возможность подкупить администрацию или самого исключённого ученика, если это потребуется. Возможно, стоит организовать дополнительные занятия, где мы могли бы помочь друг другу, а также использовать свои связи с другими классами.              В то же время я понимал, что такая стратегия потребует от меня осторожности. Я не хотел, чтобы одноклассники заподозрили, что я использую их для достижения своих целей. Я должен был оставаться в тени, направляя их действия, но не показывая свои истинные намерения.              Кроме того, мне нужно было выяснить, кто именно будет исключён, и какие у него были баллы. Если у нас будет возможность вернуть его, это может укрепить наш класс и показать, что мы способны действовать как единое целое. Это также могло бы дать нам дополнительные баллы, если мы сможем убедить администрацию, что мы способны к изменениям.              Я чувствовал, как внутри меня зарождается план. Если всё пойдёт по моему замыслу, это может стать началом чего-то большего. Я не собирался оставлять одноклассников на произвол судьбы, но в то же время не собирался терять свою независимость. Я был готов использовать любую возможность, чтобы достичь своих целей, оставаясь при этом в тени.               В этот момент Хирата, который всегда был одним из самых ответственных в классе, поднял руку и, немного нервничая, спросил:              — Учительница, а можно ли как-то вернуть потерянного одноклассника, если он будет исключён?              Все взгляды в классе устремились на учительницу, и я почувствовал, как в воздухе повисло напряжение. Учительница, казалось, ожидала этот вопрос, и с лёгкой усмешкой ответила:              — Да, это возможно. Но только за двадцать миллионов приватных баллов.              Эта сумма повисла в воздухе, как гром среди ясного неба. Я почувствовал, как в классе нарастает шок. Двадцать миллионов — это колоссальная сумма, которую невозможно было заработать за короткий срок. Я видел, как лица одноклассников меняются, в них читалось замешательство и растерянность. Мы все понимали, что эта сумма недоступна для нас.              Учительница продолжала, наблюдая за нашими реакциями:              — В этой школе приватные баллы имеют огромное значение. Если вы хотите вернуть исключённого ученика, вам нужно будет либо заработать эту сумму, либо найти способ её получить. Но, как вы понимаете, это не так просто.              Я задумался над её словами. Двадцать миллионов — это почти невозможно. Но в то же время эта информация могла стать отправной точкой для плана. Если мы сможем объединить усилия и найти способы заработать больше баллов, возможно, у нас появится шанс.              Я начал обдумывать, как можно использовать свои навыки и связи чтобы помочь классу. Нам нужно было разработать стратегию, которая позволила бы нам не только улучшить наши оценки, но и заработать дополнительные баллы. Возможно, стоит обратиться к другим классам, чтобы узнать, как они зарабатывают свои баллы.              Я понимал, что нам нужно действовать быстро. Если кто-то будет исключён, нам нужно будет быть готовыми к этому. Я не собирался оставлять своих одноклассников на произвол судьбы, но главное зависит от них самих.              В этот момент я решил, что начну действовать. Я буду наблюдать за ситуацией, анализировать, и, если появится возможность, воспользуюсь ею. Двадцать миллионов — это колоссальная сумма, но в этой игре, где всё возможно, я знал, что нам нужно искать новые пути, даже если они будут казаться непроходимыми.               Чабашира-сенсей, заметив замешательство в наших глазах, добавила с лёгкой усмешкой:              — Поэтому я настоятельно советую вам хорошо учиться и постараться не завалить предстоящие тесты. Это единственный способ повысить свои шансы на выживание в этой системе. Если вы не хотите оказаться в классе, где у вас нет никаких перспектив, вам нужно работать над своими оценками.              Её слова прозвучали как предостережение, и я почувствовал, как напряжение в классе нарастает сильнее. Мы все понимали, что от нас требуется не просто учёба, но и настоящая борьба за место в этой жестокой иерархии. Я смотрел на своих одноклассников, и в их глазах читалось осознание того, что нам предстоит нелёгкий путь.              Чабашира-сенсей продолжала:              — У вас есть возможность изменить свою судьбу, но для этого нужно приложить усилия. Если вы не будете стараться, то рискуете потерять всё, включая возможность вернуть исключённого ученика. Помните, что каждый балл на счету, и вам нужно использовать все доступные ресурсы, чтобы добиться успеха.              Я задумался над её словами. Да, учёба была важна, но я также понимал, что в этой игре нужно действовать стратегически. Нам нужно было не только учиться, но и работать вместе, чтобы достичь общей цели. Я начал обдумывать, как можно организовать подготовку к тестам, чтобы каждый из нас смог внести свой вклад.              Внутри меня зародился план. Я мог бы взять на себя инициативу и предложить одноклассникам создать учебные группы, где мы могли бы помогать друг другу. Это не только улучшит наши оценки, но и создаст атмосферу единства и поддержки. Если мы сможем объединиться, у нас есть шанс не только избежать исключения, но и поднять наш класс.              Я посмотрел на Хирату и других одноклассников, и увидел, что они тоже начинают осознавать необходимость действий. Мы должны были действовать, чтобы не оказаться в классе D навсегда. Время пришло, чтобы объединить усилия и сразиться за наше будущее.               Я решил оставить это дело остальным. Пусть они сами возьмут на себя инициативу, а я останусь наблюдателем. Мне было интересно, как поведут себя Хирата, Хорикита и Кушида — своего рода образовавшиеся инициаторы и даже лидеры нашего класса.              Хирата всегда был тем, кто стремился к объединению и поддержке. Его доброта и желание помочь другим могли стать основой для создания учебной группы, которая могла бы сплотить класс. Я знал, что он будет стараться изо всех сил, чтобы вдохновить остальных и убедить их в важности учёбы. Его оптимизм и энергия могли стать катализатором для изменений, которые нам так нужны.              Хорикита, с другой стороны, была более целеустремленной и решительной. Её стремление к успеху и желание поднять класс до более высокого уровня, вероятно, подтолкнут её к тому, чтобы взять на себя лидерство в организации учебного процесса. Я знал, что она будет пытаться контролировать ситуацию, и, возможно, её подход будет более строгим. Но именно её амбиции могут стать тем фактором, который позволит классу работать более эффективно.              Кушида, с её дружелюбным и открытым характером, могла бы стать связующим звеном между всеми. Её умение находить общий язык с разными людьми и создавать атмосферу доверия может помочь в сплочении класса. Я знал, что её поддержка и желание помочь другим будут важны для создания положительного климата в группе.              Я наблюдал за ними, размышляя, как каждый из них будет действовать в этой ситуации. Мне было интересно, как они справятся с давлением и ожиданиями, которые нависли над классом. Я не собирался вмешиваться в их действия, но знал, что смогу использовать ситуацию в своих интересах, оставаясь в тени.              Пока они будут пытаться организовать учебный процесс и решать проблемы, я смогу наблюдать за тем, как развивается ситуация. Это даст мне возможность понять, как работает динамика в классе, и, возможно, найти способ использовать это в будущем. Я не собирался становиться частью борьбы, но всегда был готов воспользоваться любой возможностью, которая появится на моём пути.              ЧАСТЬ 1               После всех этих событий наступила урок плавания. На удивление, многие из моих одноклассников веселились, смеялись и наслаждались моментом, несмотря на недавние неприятные события. Я наблюдал за ними с некоторым недоумением. Как они могли так быстро забыть о давлении, которое нависло над нами? Возможно, это была их попытка сбежать от реальности, хотя бы на время.              Я сидел около бассейна как одиночка, укрывшись в тени. Вода переливалась на солнце, и звуки веселья доносились до меня, но я не собирался принимать участие в этом. Я предпочитал оставаться в стороне, наблюдая за тем, как класс наслаждается моментом. Волнение и радость окружающих казались мне чуждыми, и я не чувствовал необходимости присоединяться к ним.              Я смотрел на Хирату, который пытался организовать игры, и на Хорикиту, которая с серьёзным выражением лица объясняла правила. Кушида, как всегда, была в центре внимания, подбадривая всех и создавая атмосферу дружелюбия. Я понимал, что они стараются поддержать дух класса, и это было похвально. Но для меня это было лишь фоном, от которого я предпочитал держаться подальше.              Внутри меня продолжали крутиться мысли о том, как справиться с ситуацией, в которой мы оказались. Я знал, что учёба и подготовка к экзаменам должны стать нашим приоритетом, но в то же время, наши одноклассники нуждались в отдыхе. Возможно, именно поэтому они так активно веселились — это был способ отвлечься от давления, которое мы все ощущали.              Я глубоко вздохнул, погружаясь в свои размышления. Меня не интересовали игры и веселье, я искал возможности. Я знал, что в этом классе, полном амбиций и ожиданий, мне нужно быть внимательным и осторожным. Я не собирался терять фокус на своих целях, даже если вокруг все веселились.              Пока мои одноклассники наслаждались физкультурой, я продолжал наблюдать, анализируя их поведение и динамику в классе. Я был готов использовать любую возможность, которая появится, но пока я оставался в тени, позволяя другим вести себя так, как им хотелось. В конце концов, я знал, что для достижения своих целей мне нужно оставаться внимательным и стратегичным.              Большинство парней, включая Ике, Судо и Ямаучи, радовались уроку в бассейне, как будто это была единственная возможность забыть о проблемах и напряжении, которые нависали над классом. Они явно наслаждались моментом, и их смех раздавался громче всего, когда они пытались привлечь внимание девушек, которые готовились к занятиям.              Ике, Судо и Ямаучи уже давно заработали себе репутацию «главных извращенцев класса». Их неуёмная жажда внимания к девушкам и постоянные шутки на сексуальные темы стали предметом обсуждения среди остальных. Я не мог не усмехнуться, наблюдая за их поведением. Их попытки подшутить над девчонками и заигрывания выглядели довольно комично, хотя я понимал, что это был их способ справиться с нервозностью и стрессом.              Парни, казалось, забыли о том, что нас ждут экзамены и что наше будущее висит на волоске. Вместо этого они сосредоточились на том, чтобы подловить момент, когда девушки будут в воде в своих купальниках. Я наблюдал за ними с некоторым недоумением, понимая, что это ещё и их способ самоутвердиться в условиях, когда они чувствовали себя уязвимыми.              Я же предпочитал оставаться в стороне, размышляя о том, каково это — быть частью этой группы. Я понимал, что у каждого из нас свой способ справляться с давлением, но мне было сложно принять их метод. Я искал глубже, чем просто развлечение.              В то время как остальные наслаждались моментом, я продолжал анализировать динамику класса. Хирата, Хорикита и Кушида пытались организовать занятия, но их усилия, похоже, не находили отклика у большинства. Ямаучи и Судо, смеясь и подшучивая, отвлекали внимание от серьёзных вопросов, и это вызывало у меня легкое раздражение.              Я знал, что нам нужно сосредоточиться на учёбе, но, наблюдая за их беззаботным поведением, я понимал, что, возможно, это и есть то, что им нужно в данный момент — возможность расслабиться и забыть о давлении. Я просто оставался в тени, наблюдая за всем происходящим, готовый использовать любую возможность, которая появится. В конце концов, в этой игре, где каждый ход имеет значение, важно знать, когда действовать, а когда оставаться в стороне.               Хорикита оценивающе проглядела на меня, её взгляд стал более внимательным. Я почувствовал, как она пытается проанализировать меня, и вскоре она спросила:              — Ты занимаешься спортом?              Я ответил, стараясь говорить уверенно:              — Нет, я никогда не занимался спортом. Даже в средней школе не посещал какие-либо кружки.              Однако я заметил, что её недоверие только усилилось. Она явно не верила моим словам. Хорикита продолжала внимательно меня рассматривать, и я почувствовал, как её взгляд скользит по моим формам — предплечьям, ногам, прессу, груди, плечам и спине. Я понимал, что она замечает сухую мышечную массу и хороший рельеф, который указывал на предрасположенность к спорту.              — Ты уверен, что не занимаешься спортом? — спросила она, приподняв бровь. — Судя по твоему телосложению, у тебя есть потенциал.              Я попытался скрыть смущение. На самом деле, я никогда не был сторонником спорта и предпочитал скромничать, но мои физические данные, вероятно, были результатом тренировок, которые я проводил в одиночку. Я не хотел, чтобы она заподозрила, что я веду более активный образ жизни, чем говорил.              — Просто генетика, — сказал я с лёгкой небрежностью, стараясь разрядить атмосферу. — Я всегда был худощавым, и, возможно, это наследственность.              Хорикита продолжала смотреть на меня, её выражение лица оставалось настороженным. Я чувствовал, что она не собирается просто так сдаваться. В её глазах читалось желание разобраться, и это могло стать проблемой, если она решит копнуть глубже.              — Ну, если ты когда-нибудь решишь попробовать что-то новое, — сказала она, всё ещё оценивая меня, — я могу помочь. Мы можем тренироваться вместе. Это может помочь не только в спорте, но и в учёбе.              Я кивнул, стараясь выглядеть заинтересованным, хотя на самом деле меня это не привлекало.              Я знал, что мне нужно оставаться в тени и не привлекать к себе лишнего внимания. Но в то же время её предложение может быть полезным, если я решу использовать свои физические способности в будущем.              — Спасибо, — ответил я, пытаясь звучать искренне. — Я подумаю над этим.              Хорикита, казалось, немного успокоилась, но я знал, что мне нужно быть осторожным. Я не собирался раскрывать свои карты и давать ей возможность заподозрить, что я на самом деле способен на большее, чем показываю.              В этой игре важно я хотел оставаться в тени, и я был готов продолжать наблюдать.              ЧАСТЬ 2              Время отдыха закончилось, и в бассейн вошёл учитель физкультуры, готовый начать занятия. Он быстро собрал нас и объяснил план на урок. Мы начали с разминки, выполняя несколько простых упражнений, чтобы разогреть мышцы и подготовиться к заплывам.              После разминки учитель разделил нас на группы по пять человек. Я оказался в одной команде с Хиратой, Судо, Ямаучи и Хондо. Волнение в воздухе ощущалось, но я старался оставаться сосредоточенным. Мы начали заплывы, и каждый из нас должен был показать свои способности.              Когда пришла моя очередь, я нырнул в воду. Я старался не думать о том, что мои результаты могут быть оценены. Я просто сосредоточился на технике плавания, стараясь не выделяться, но и не отставать от остальных. Я показывал более-менее средние результаты, что, в принципе, меня устраивало. Я не хотел привлекать к себе лишнего внимания, но и не собирался выглядеть слабаком.              Пока я плавал, замечаю, как Хирата и Судо стараются показать лучшие результаты, мотивируя друг друга. Хорикита, как всегда, была сосредоточенная и целеустремлённая, следя за тем, чтобы никто не терял темп. Ямаучи, похоже, больше увлекался атмосферой, чем самим заплывом, что добавляло веселья в нашу команду. Хондо был примерно середнячком. Мы чем-то похожи. Однако я его обогнал, как слабейшего из нашей группы.              Заплывы проходили быстро, и я старался сосредоточится на процессе, наслаждаясь моментом. Вода была освежающей, и я чувствовал, как напряжение, накопившееся за последние дни, постепенно уходит.              После нескольких заплывов учитель объявил перерыв, и мы выбрались из воды, чтобы отдохнуть. Я сел на край бассейна, вытирая лицо полотенцем. Вокруг меня были слышны разговоры и смех, и я чувствовал, как атмосфера в классе становится более расслабленной.              Несмотря на то что я оставался в тени, я понимал, что эта физкультура помогает мне не только развеять мысли о предстоящих экзаменах, но и лучше понять своих одноклассников. Я наблюдал за их взаимодействиями, анализируя, как они справляются с давлением и как строят свои отношения. Это знание могло стать полезным в будущем, когда мне понадобится использовать их сильные стороны в своих интересах.              Во время отдыха ученики начали общаться, и я заметил, что рядом со мной стояли Хирата и Кушида. Они обсуждали результаты заплывов и обменивались шутками, когда Кушида вдруг обратила внимание на меня.              — Аянокоджи, у тебя очень атлетичное телосложение, — заметила она с улыбкой. — Прямо как у Судо!              Я почувствовал, как волнение накатывает на меня. Я не хотел, чтобы кто-то заподозрил, что я на самом деле более активен, чем заявляю. Поэтому я постарался отреагировать с лёгкой ухмылкой.              — Спасибо, но я никогда не занимался спортом, — ответил я, стараясь звучать непринужденно. — Просто, похоже, мне повезло с генетикой.              Хирата, стоящий рядом, кивнул, но в его глазах я заметил лёгкое недоумение. Он, видимо, тоже не верил в то, что я говорил. Кушида продолжала:              — Серьёзно, ты мог бы стать отличным пловцом, если бы захотел! Кажется, у тебя есть все задатки.              Я почувствовал, как внутреннее напряжение нарастает. Я не хотел привлекать к себе внимание и не собирался становиться частью спортивной команды или кружка. Но, с другой стороны, это был комплимент, и я не хотел обижать её.              — Может быть, в будущем, — сказал я, стараясь быть дипломатичным. — Но сейчас у меня другие приоритеты.              Кушида улыбнулась, но в её взгляде была искорка любопытства. Я понимал, что она будет продолжать задавать вопросы, если я не переключу тему.              — А что насчёт тебя, Хирата? Как ты себя чувствуешь после заплыва? — спросил я, чтобы отвлечь внимание от себя.              Хирата с удовольствием подхватил разговор:              — Я старался не отставать, но, честно говоря, мне нужно больше практики. Я не так хорош в плавании, как хотелось бы.              Я знал, что это отличный способ отвлечь внимание от себя. Несмотря на все разговоры о спорте и атлетизме, моя настоящая цель заключалась в том, чтобы использовать свои навыки и способности, оставаясь незаметным.              На самом деле, Хирата скромничал. Я знал, что он один из лучших в заплывах, и его результаты действительно впечатляли. Он уступал только Судо, который, как и всегда, проявлял свою спортивную природу, и Онодере, которая посещала клуб по плаванию и имела значительное преимущество.              Хирата, несмотря на свою скромность, всегда старался поддерживать дух команды и подбадривать остальных. Его желание помогать другим и стремление к улучшению делали его естественным лидером, даже если он сам не осознавал этого. Я понимал, что он не хочет выделяться и хвастаться, но на самом деле его способности были заметны.              Кушида, похоже, тоже это понимала, но в её глазах светилось восхищение. Она всегда была той, кто поддерживал и подбадривал других, и, вероятно, её комментарий о моём телосложении был не просто комплиментом, а попыткой создать атмосферу доверия и дружбы.              — Хирата, ты действительно неплохо плаваешь, — сказал я, чтобы подбодрить его. — Если ты будешь продолжать тренироваться, у тебя есть все шансы стать ещё лучше.              Он слегка покраснел, но улыбнулся в ответ. Я заметил, как его уверенность немного возросла от этих слов. Это было важно, особенно в условиях, когда вся группа испытывала давление из-за предстоящих экзаменов и угрозы исключения.              Кушида продолжала обсуждать плавание и с энтузиазмом пыталась вовлечь Хирату в разговор о том, как они могут улучшить свои результаты. Я оставался в стороне, наблюдая за их взаимодействием. Это было интересно — видеть, как они поддерживают друг друга и строят отношения в классе, несмотря на все трудности, с которыми они сталкиваются.              Я понимал, что в этой атмосфере поддержки и дружбы есть что-то важное. Возможно, именно это поможет им справиться с давлением и достигнуть успеха. Я же мог использовать свои наблюдения для своих целей, оставаясь неприметным.               Я заметил, что во время заплывов Хираты многие парни из класса бросали завистливые взгляды и перешептывались между собой. Каждый его заплыв сопровождался громкими возгласами девушек, которые явно восхищались его способностями. Это было ожидаемо, учитывая его харизму и умение влияние в классе.              Хирата, казалось, не обращал на это внимания, сосредоточившись на плавании и поддержке своих товарищей. Но я не мог не заметить, как его успехи вызывали зависть у некоторых парней. Они шептались, обменивались взглядами, и чувствовалось, что это создает дополнительное напряжение в классе.              В то время как девушки восторгались Хиратой, парни, такие как Ике и Ямаучи, не могли скрыть своего недовольства. Я видел, как они пытались подшутить над ним или принизить его достижения. Это было типично для школьной среды, где успех одного человека может вызывать зависть у других, особенно если этот успех связан с вниманием противоположного пола.              Хирата — это не просто хороший пловец, но и человек, который стал центром внимания. Его популярность могла сыграть как положительную, так и отрицательную роль в нашем классе. С одной стороны, это могло сплотить группу, но с другой стороны, зависть могла привести к конфликтам и недопониманию.              Я продолжал наблюдать за ситуацией, анализируя, как это влияет на атмосферу в классе. Я знал, что мне нужно быть осторожным, чтобы не попасть в центр этих конфликтов. Оставаться в тени было моим приоритетом, и я понимал, что смогу использовать ситуацию в своих интересах, если она будет развиваться в нужном направлении.              Пока Хирата плавал и собирал восхищенные взгляды, я оставался на краю бассейна, наблюдая за всем происходящим. Я знал, что в этой динамике есть много возможностей, и я мог воспользоваться любой из них, когда придёт время.               Но больше всего привлекал внимание остальных Коэнджи. Он без особых усилий занимал первые места и устанавливал невероятные рекорды, показывая отличные результаты в заплывах. Его атлетичное тело, покрытое сухими мышцами, говорило само за себя — он явно был натренированным спортсменом.              Меня это слегка удивило. Я никогда не подозревал, что этот блондин настолько способен. Коэнджи всегда казался мне несколько легкомысленным и даже беззаботным, но теперь я понимал, что под этой оболочкой скрывается настоящий талант. Даже Хорикита, которая обычно сохраняла хладнокровие, была удивлена его результатами. Она смотрела на него с недоумением, как будто пыталась понять, как он смог добиться таких успехов.              Коэнджи не только плавал с лёгкостью, но и демонстрировал уверенность, которая привлекала внимание не только девушек, но и парней, которые, казалось, начали уважать его за достижения. Он был не просто хорошим пловцом — он стал настоящим лидером в воде, и это не могло не вызывать зависти у остальных.              Его успехи на письменных экзаменах и спортивных мероприятиях могут изменить динамику в классе. Если он продолжит показывать такие результаты, это может создать новую иерархию, в которой он займёт центральное место. Я заметил, как некоторые парни, завидующие его успехам, начали перешёптываться и потешаться над ним, но это только усиливало его привлекательность в глазах окружающих.              Коэнджи, похоже, не обращал на это внимания и продолжал уверенно выступать. Его уверенность и харизма делали его центром внимания, и это может стать как благословением, так и проклятием для нашего класса.              Я продолжал наблюдать за ситуацией, осознавая, что в этой динамике есть много возможностей. Если я смогу понять, как работает эта новая иерархия, возможно, я смогу использовать её в своих интересах. Оставаться в тени было моим приоритетом, но я также понимал, что в этой игре важно быть готовым к изменениям и использовать любую возможность, которая появится.                     ЧАСТЬ 3              После уроков, когда я собирался идти в общежитие, я столкнулся с Кушидой. Она, казалось, была в приподнятом настроении, и её улыбка сразу же сделала атмосферу более лёгкой.              — Привет, Аянокоджи! — поздоровалась она, подмигнув. — Ты не против, если я пойду с тобой?              Я кивнул, и мы начали двигаться в сторону общежития вместе. Кушида всегда была общительной и дружелюбной, и мне казалось, что её присутствие делает путь менее скучным. Мы начали обсуждать прошедший урок физкультуры и заплывы.              — Ты неплохо плавал! — заметила она, её голос был полон энтузиазма. — Я уверена, что если ты начнёшь тренироваться, то сможешь показать ещё лучшие результаты.              Я не собирался углубляться в спорт.              — Спасибо, но мне не очень интересно заниматься плаванием, — ответил я, стараясь звучать вежливо. — Я предпочитаю оставаться в стороне.              Кушида посмотрела на меня с любопытством, но не стала настаивать. Вместо этого она начала рассказывать о своих впечатлениях от урока, о том, как весело было наблюдать за Хиратой и Коэнджи. Мне было приятно слушать её, и я заметил, как её энергия и оптимизм поднимают настроение.              — Знаешь, я думаю, что нам нужно больше работать вместе в классе, — сказала она, когда мы подошли к общежитию. — Если мы будем поддерживать друг друга, у нас есть шанс справиться с экзаменами и поднять наши баллы!              Я кивнул, понимая, что её идеи могут быть полезными. Хотя я не собирался активно участвовать в этом процессе, я знал, что наблюдение за динамикой в классе может дать мне много информации.              — Да, это хорошая идея, — согласился я. — Если кто-то решит организовать дополнительные занятия, я помогу, чем смогу.              Кушида улыбнулась, и я увидел, как её глаза загорелись от энтузиазма. Мы вошли в общежитие, и мне показалось, что, несмотря на все трудности, которые нас ждут, это сотрудничество может стать важным шагом к успеху. Я оставался в тени, но в то же время понимал, что, возможно, это будет хорошая возможность для меня наблюдать и анализировать, как развивается ситуация в классе.               Внезапно Кушида, остановившись на мгновение, посмотрела на меня с любопытством и спросила:              — Почему ты никогда не проявляешь эмоции? Даже не улыбаешься. Это выглядит так, будто ты всегда чем-то недоволен.              Я почувствовал, как меня охватывает лёгкое смущение. Это был вопрос, который я не ожидал услышать, и он заставил меня задуматься. Я не хотел, чтобы она думала, что я холоден или безразличен, но в то же время не знал, как объяснить свою природу.              — Не знаю, — ответил я, стараясь звучать непринужденно. — Просто так сложилось. Я не всегда чувствую необходимость демонстрировать свои эмоции. Возможно, я просто больше сосредоточен на том, что происходит вокруг.              Кушида прищурилась, как будто не совсем верила моим словам. Я понимал, что она могла видеть больше, чем я хотел показать. Её любопытство и желание понять меня были искренними, и это было приятно, но в то же время я не хотел раскрывать свои истинные чувства.              — Я просто предпочитаю наблюдать, — продолжал я, стараясь оправдаться. — Иногда лучше быть сторонним наблюдателем, чем активно участвовать в происходящем. Это позволяет мне лучше анализировать ситуацию.              Кушида, похоже, задумалась над моими словами. Её взгляд стал более мягким, и я заметил, что она пытается понять, что я имею в виду.              — Но эмоции — это тоже важно! — сказала она с энтузиазмом. — Они помогают нам связываться друг с другом и поддерживать атмосферу дружбы. Я думаю, что если ты начнёшь немного больше открываться, это поможет не только тебе, но и всем вокруг.              Я кивнул, но внутри меня возникло противоречивое чувство. Я понимал, что она права, но в то же время мне было сложно изменить свой подход. Я привык быть таким, и это было частью моей стратегии.              — Спасибо за заботу, Кушида, — сказал я, стараясь выглядеть искренне. — Я подумаю над этим.              Она улыбнулась, и я заметил, как её энергия вновь наполнила пространство. Я знал, что, оставаясь в тени, я смогу наблюдать за классом и использовать наблюдения в своих интересах. Но в то же время я подумал, что, возможно, стоит немного больше открываться, чтобы укрепить связи с одноклассниками.              ЧАСТЬ 4              Войдя внутрь, я снял пиджак и бросил его на стул, а затем лег на кровать, погружаясь в размышления. Мой взгляд упал на телефон, где отображалась сумма в восемьдесят тысяч приватных баллов. Эти баллы были не просто цифрами; они представляли собой возможности, стратегии и, в конечном счёте, моё будущее в этой школе.              Я задумался о системе образования Кодо Икусей. Эта школа была не просто учебным заведением, а ареной, где каждый день шла настоящая борьба за выживание. Учебные успехи, социальные связи и даже личные качества — всё это имело значение. Каждый шаг, каждое решение могли привести как к успеху, так и к провалу.              Система, в которой мы находились, поощряла индивидуализм и конкуренцию, но в то же время требовала от нас способности работать в команде. Я понимал, что многие из моих одноклассников не осознают всей сложности этой игры. Они были сосредоточены на своих амбициях, не замечая, как их действия могут повлиять на других.              Я продолжал размышлять о том, как распоряжаться своими баллами. В этой системе они могли стать ключом к различным возможностям: от получения привилегий до улучшения своей репутации в классе. Однако я также знал, что нужно быть осторожным. Излишняя открытость или желание продемонстрировать свои ресурсы могли привлечь ненужное внимание.              Я не собирался просто следовать за толпой; мне нужно было использовать свои знания и наблюдения, чтобы находить пути к успеху. Возможно, стоит начать развивать отношения с некоторыми одноклассниками, такими как Хирата и Кушида, которые могли оказаться полезными в будущем.              Я закрыл глаза и попытался представить, как может развиваться ситуация в классе. Система Кодо Икусей была сложной, но в ней также были дыры. Я должен был оставаться внимательным и готовым к изменениям, чтобы использовать любую возможность, которая появится на моём пути.