Легенда заброшенной таверны

Тебе двадцать пять, Говорят дислексия. Не способность писать по правилам грамматики, Замена одних слов другими, частые оговорки, Плохая память на имена и специализированные термины, Страх ошибиться и отправить текст без повторной проверки другим человеком, Ты связал свою жизнь с написанием текстов и сложными терминами. Сложными терминами и сложными определениями. Ты очень удивляешься, а потом начинаешь думать, У тебя дислексия и это всегда было очевидно, но ты ее не замечал, и никто тебе об этом не сказал. Примеры: Тебе пять, просят выучить стихотворение – поздравление для мамы, Ты с трудом умеешь читать и писать, Сестра произносит строку и просит повторить за ней, Ты упорно повторяешь, Когда не получается на десятый раз, запомнить четверостишье, Ты просишь прекратить, ты боишься выглядеть глупо, Тебе стыдно, что ты не можешь запомнить четверостишье на десятый раз. Поэтому говоришь, что не будешь учить стихотворение, И убегаешь в другую комнату, Лучше нарисовать рисунок, чем выучить стихотворение, Когда читаешь стихи, ошибаешься и выглядишь глупо, Потому что не можешь сказать правильно, Лучше не учить стихотворение, решаешь ты. Второй класс, Русский язык, первая контрольная работа, И первая тройка, много ошибок в двух предложениях. У одноклассников пятерки, четверки, А у тебя единственная тройка, Но все в порядке, «Тройка – это как четверка, но только поменьше» - говорит соседка по парте. У нее была идеальная работа, без ошибок, Она умная решаешь ты, и думаешь, что все в порядке, «Тройка – это как четверка, но только пониже», Пересказываешь ты родителям, На вопрос, почему ты получила три. Пятый класс, В конце года у тебя две тройки, по русскому языку и литературе, За остальные предметы пятерки и четверки, Ты хочешь быть отличницей или хорошисткой, Много читаешь книг, Как советуют учителя. Сколько бы ты не читала книг, По русскому и литературе: оценки три, да два в каждой клетки школьного журнала, Учителя правы, ты глупая: Стесняешься читать на публику, Ошибается в каждом слове и не может сформулировать свои мысли четко. Ты не хочешь быть глупой и читаешь еще больше книг Потому что учителя правы, Нужно больше читать книг и ошибок будет меньше. Восьмой класс, Ты любишь литературу, Сама пишешь все эссе и сочинения, которые задают, Учитель не ставят тебе за эссе и сочинения оценок выше тройки, Если много ошибок, за сочинение не может быть пятерки, Важны только грамматические и пунктуационные ошибки, решаешь ты, Даже если это эссе по литературе, а не по русскому языку. Одноклассник попросил пересказать тебе рассказ перед уроком, Который он не прочитал, а ты прочитала, Ты ему пересказываешь основной сюжет, рассказываешь про персонажей и кратко отвечаешь на вопросы, Он тебя внимательно слушает, На уроке, он поднял руку и ему поставили пять, Ты поднимаешь руку следом, тоже хочешь ответить, чтобы тебе поставили пять, Поставили три. Учитель прав, не внимательно читала. Девятый класс, Скоро экзамены, ты очень боишься экзамен по русскому языку, Если будет тройка – хорошо, Только бы тройка, только бы тройка, Повторяешь себе перед зданием, где будет проходить ГИА, Государственная Итоговая Аттестация. Одноклассницы говорят, что за сочинение можно набрать 25 баллов, А 25 баллов — это минимум, чтобы получить четверку, Ты думаешь – это не про тебя, ты всегда совершаешь много ошибок в сочинении. Только бы три, только бы три, только бы получить тройку. Ты пишешь ГИА, через неделю получаешь результаты, Смотришь на баллы, не хватило одного балла до пятерки, Не веришь, смотришь на баллы еще раз, 23 балла поставили за сочинение, Тебе не хватило всего одного балла до пятерки, Просто совпадение, тем, кто совершает много грамматических ошибок не ставят высокие баллы за сочинения, решаешь ты, Ты не веришь, но радуешься, еще один баллы и была бы пятерка. Одиннадцатый класс, Другая школа, другая учительница Подготовка к ЕГЭ, Единому Государственному Экзамену, Ты решила сдавать литературу, обществознание и высшую математику, Пробный экзамен по литературе проходит в школе вместо двух последних уроков в пятницу, Ты пишешь пять сочинений, решаешь тестовое, Спустя два дня тебе выдают результаты, Новая учительница смотрит на тебя и говорит, Это хорошие сочинения, отличные, единственная проблема – это ошибки, Можно попробовать поучаствовать в олимпиаде по литературе, «Но у меня много ошибок», говоришь ты, «это будет выглядеть глупо», Новая учительница смотрит на тебя и говорит: «Не у всех получается писать грамотно, твоя сильная сторона – это понимание текстов, Поэтому ты хорошо пишешь сочинения» Ты участвуешь в олимпиаде, проходишь во второй этап, И очень из-за этого рада. Оказывается, ты хорошо пишешь сочинение и это не совпадение. Второй курс магистратуры, Ты не успела отправить черновик магистерской своей подруги на проверку, чтобы она вычитала ошибки, Отправила так, как есть научному руководителю, Научная руководительница назначила встречу через день, Научная руководительница говорит, что текст не понятный, потому что много сложных терминов и формулировок, Просит тебя написать более понятным языком, как пишут журналисты, При ней ты пишешь абзац, она смотрит на текст, Говорит, что мой случай похож на дислексию – это не плохо, Что мне просто требуется больше времени на написание текста, Потому нужно быть более внимательной, Ты понимаешь, что нужно быть более внимательной, нужно больше работать над текстом, И ты за три месяца пишешь отличную работу. Но тебе страшно писать много текста. Двадцать пять лет, Говорят, дислексия и оказываются совершенно правы, Ты боишься оговориться, Ты преподаешь, исследуешь и пишешь много текстов, Ты работаешь в академии, хотя у тебя дислексия, Но ты до сих пор боишься неправильно написать слово или предложение, Ты стесняешься читать какие-то тексты вслух, Но тебе нравится научная литература и писать тексты с ошибками, даже если это глупо. Даже если у тебя дислексия.