Гегемония классовых войн

      (От лица Аси)              В классе вовсю шли множество разговоров. На появление мое и братца вообще никак не отразилось на всех присутствующих. Молча прошли к своим местам и сели за них.       Возле братца, как и предполагала я, сидит Андрия. Вся хмурая, недовольная, в закрытой позе и опухшими красными глазами после слёз. Весь вид её кричал о том, как она не довольна пребыванием среди низших по её виду существ. Сам же братец никак не выказывал внешнее. Сидел с полным пофигизмом и скуки в лице.       Возле же меня расположился парень спортивного телосложения. Тёмные неряшливые волосы, хулиганское местами лицо и сердитый вид. Излучал ауру нежелание находиться здесь вообще.       «Спортик по жизни что-ли?», — пролетели мысли при виде своего соседа сбоку.       Все оставшиеся минуты пролетели очень быстро для меня.       По истечению свободного времени с проникающими лучами в окна заходящего солнца и доносящимся пением чаек, раздался приятный и мелодичный звонок в стенах школы. Он смахивал чем-то на японский в современной обработке, а не на звонок старого будильника как это было у меня с братцем в младшей-средней школе района F…       Многие студенты тут же, как тараканы при появление человека или света, разбежались по своим местам, продолжая то тут, то там вести разговоры. Входная железная дверь приятным шипением отъехала в сторону. Аудитория постепенно затихла, обращая внимание на входящего.       Появилась учительница средних лет, с которой совсем недавно разговаривала Андрия в приёмной на повышенных тонах и со слезами от безысходности своего положения в социальном аспекте.       Сама учительница высокая женщина, на мой глаз где-то 166 см, если не все 168. Я могла ошибаться. Волосы у неё цвета соломы, повязаны в небольшой конский хвост на затылке. Глаза серо-голубые, выражающие серьёзность и ум своего владельца сквозь очки из тонкой оправы. Лицо довольно привлекательное и красивое, как и сама внешнее. Я могла поставить на то, что у неё корни немецко-славянские, по крайней мере что-то в ней выдаёт иностранные корни… Строение черепа? Носа? Что-то в ней есть такое. Многие мужчины, скорее всего, оценили бы её как довольно сексуальную и притягательную женщину, не гуляй по её лицу отстранённость и серьёзность с признаками усталости и апатичных настроев за длительное время. Улыбка пришлась бы ей кстати, а не хмурое и серьёзное выражение с вкраплением незаинтересованностью как личностями и новыми студентами этой замечательной школы.       Строгая офисная одежда, сочетающая в себе тёмные тона, отлично подчёркивала её фигуру песочных часов и большую выпирающею грудь из-под рубашки. Обтягивающая юбка-карандаш выпячивала её спелые, округлые формы и большие бёдра. Ноги обтянуты в тёмные капроновые чулки. Многим бы пришлось футфетишистам такое по душе, да и выглядели её ноги стройными и на манер вызывающе.       «Прям как модель, не иначе, — пролетели мысли при виде этой учительницы. — Только кольца нет на пальце. Похоже, одинокая и несчастная женщина в самом расцвете своих сил»       — Вижу, все в сборе… — сказала учительница, подходя к трибуне для выступления возле интерактивной галодоски. — Для начала: меня зовут Светлана Евгеньевна, я руководитель класса 1-F, — Она оглядела всех пристальным и внимательным взглядом с трибуны. — Перед тем как перейдём к главным темам вводного урока, вам предстоит в ближайшее время выбрать два лидера из класса. Один с женской стороны, и один с мужской стороны; в объединённый союз старост класса. — Она оглядела всех поверх тонких линз очков. — Есть ли на данный момент кандидаты или добровольцы на эти ответственные должности? — спросила всех Светлана Евгеньевна, оглядывая каждого внимательным взором из класса 1-F. — Это процедура чисто формальная, но не лишена смысла в стенах данной школы. Вы всегда можете добровольно сменить лидера при согласии другой стороны или голосов большинства и после сообщить мне, как руководителю.       — А в чём заключается роль старосты? — задал один парень из класса, поднимая руку.       Взгляды устремились сначала на него, а потом на Светлану Евгеньевну.       — Староста — это лицо класса, — продолжила говорить учительница. — На его плечи ляжет дополнительная ноша ответственности, связанная с участием в будущих мероприятий в школе, доступ к распоряжению классными очками и другими моментами. Но, эта ответственность облагается дополнительными бонусами и привилегиями в самих стенах школы. Более подробную информацию можете посмотреть в ваших авайдерах, в разделе «Правила школы».       Похоже, многих это заинтересовало. Я тут и там слышала лёгкие разговоры и перешёптывания. Кто-то полез в свои авайдеры для более подробной информации.       Гуляющий интерес во мне тоже не дал о себе долго ждать. Правда только в том, что процент согласных принять мою кандидатуру будет не очень высоким, не говоря о выполнении поручений от моей персоны — это уже совсем другой вопрос. Впрочем я не столько стремлюсь к публичной власти. Меня привлекло иная, более интересная и скрытая от всех…

      +++

      (От лица Жени)       Слова об лидера класса привлекли моё внимание. Я бросил косой взгляд на свою соседку по парте. Под лёгкий гул из учащихся, обратился к Андрии как бы невзначай.       — Не думаешь стать лидером? Отличная возможность. — бросил я ей.       — Не горю желанием, — сказала она с незаинтересованным и раздражённым видом. — Я плохая в лидерских качествах… А почему бы тебе не стать лидером? — глянула она в мою сторону с вопросом в глазах.       — Аналогичный ответ, — ответил я ей. — И всё же, — продолжил внушать и давить на больное место у неё. — Ты же стремишься вернуться в класс А, верно? Первые шаги стать лидером и повести за собой слабый класс, как по мне, лучший показатель твоей целеустремлённости и слов.       Заметил проблески интереса в её лице, а сама ослабила видом оборону. Кажись, угодил туда, куда нужно. При удачном исходе планов на неё, сумею привести в исполнение свои задумки.       — Допустим, — ответила она крайне осторожно. — Какой тебе толк во всём этом?       Она, кажись, поняла всё тогда когда встретила нас в коридоре. Ей нет нужды спрашивать откуда мне известно об её цели и причины нервного срыва. Уже ничего не исправишь и не вернёшь на место как бы она того хотела. Сделанное не воротишь. Остаётся только смириться ей и принять как неизбежное.       — Если будешь бездействовать, — продолжал гнуть свою палку, — то место женского лидера заберёт другая девушка, менее умная и талантливая. К примеру, вот та.       Кивнул в сторону чересчур яркой и выделяющейся девушки из класса, сидящей через несколько парт по центру от нас. Яркие, очень светло-русые волосы, струились вертикально вниз. На затылке толстый конский хвост до ягодиц. Кричащая внешность только подчёркивало весь образ распутницы. В некоторых местах выделялся искусственный загар. Мелирование на концах волос в оранжевый цвет, добавлял в ней бунтарский вид, словно показывая: «Я не такая как все! Или, обратите на меня внимание!» Расслабленный красный тонкий бантик с расстёгнутой пуговицей у шеи, выпячивая сильнее её пышные формы. Висел тёмный чокер на шее, а с талии свисал завязанный школьный пиджак тёмных тонов за рукава. Девушка скучающе лазила в авайдере в закрытой позе нога на ногу и с таким видом, будто хотела уйти уже поскорее отсюда и не слушать скучную муть от учителя.       — И зачем тебе это всё? — сказала Андрия, хмуря свои брови.       — Просто мне кажется, — продолжал я. — В данной ситуации лучше будет иметь лидера из района А, чем лидера из района F. Но тут уже от тебя зависеть будет всё… — Передёрнул плечами, создавая и поддерживая за собой мину равнодушие к происходящему.       — Понятно, — сказала она коротко мне. — Но я не заинтересована быть лидером в этом умственно отсталом классе. Я пасс, — твёрдо подытожила Андрия.       За словом в карман она не полезет убедился я про себя. Может, она и в чём-то права. Район F тот ещё сбор различных фриков, психов и странных людей со своими тараканами в головах. В первый день сложно понять кто или что из себя представляет на самом деле, пока не познакомишься с ними поближе, или не применишь технику холодного чтения с длительными наблюдения за ним. Вот только такими качествами очень мало кто владеет. С её то стороны сразу говорить об умственных способностях всех вместе взятых данного класса людей — такое себе как по мне. Даже в таких местах бывают попадаются здравомыслящие и умные люди с которыми не грех поговорить по душам за чашечкой чая с кофе. А если углубиться чуток глубже, то и другие социальные классы также можно назвать сбродом ненормальных людей с завышенным ЭГО, ЧСВ, с дебильными традициями и закосами под аристократов или интеллигенцию высшего сословия. Каждое общество, по сути, отличается от другого, как и люди в нём. Где-то, к примеру, норма рисовать извращённое порно с детьми и продавать его под видом безобидного искусства, а где-то прям на целом законодательном уровне запрещено по всем правилам морали и нормам, и карается штрафом, вплоть до тюремной камеры.       — Смотри сама, — ответил я ей, немного погодя. — Упускаешь отличную возможность завоевать к себе доверие и влияние этого «умственного отсталого класса» по твоим же словам.       Она не ответила мне сразу, продолжая держать хладнокровие происходящего вокруг неё.       «Ну ничего… Я тебя заставлю подчиняться мне» — пролетели мысли в голове, на которые я, невольно изогнул слегка губы.

      +++

      (От лица Аси)       В пол уха слушала разговоры братца с Андрией.       «Подбиваешь её на пост лидера девушек, да братец? Хороший ход. Иметь пешку у власти полезно, особенно если можешь от её лица влиять на ход выборов и решений всего класса, не показывая теневого кукловода, — сказала я про себя. — Только пост лидеров займут те студенты, которые пользуются влиянием и каким-то авторитетом среди других. Общие голосование вряд ли будет на стороне Андрии, без хорошего показателя её действий, вклада в общую цель и без пустых слов, — обречена на полное поражение».       Тем временем никто так и не поднял руку или изъявил желание стать лидерами класса 1-F. Понимая, скорее всего это, Светлана Евгеньевна продолжила формальным тоном.       — Как я понимаю, никто не хочет взять на себя данную роль в этот момент? — сказала она. — Я не буду торопить вас в принятие решении. Но к концу недели вы должны уже дать мне точный ответ, кто будет… А теперь перейдём к основной теме классного часа.       Светлана Евгеньевна вывела какие-то данные на интерактивную доску с детальными примерами и иллюстрациями.

      Класс 1-А — 1000 очков.

      Класс 1-В — 1000 очков.

      Класс 1-С — 1000 очков.

      Класс 1-D — 1000 очков.

      Класс 1-F — 1000 очков.

      — Как вы можете увидеть, — показывала она длинной раскладной указкой на экран, — у всех классов первого года обучения, начиная с A и заканчивая F — тысяча классных очков на данный момент времени. — Светлана Евгеньевна опустила указку. — Одинаковые условия старта позволят вам наравне соперничать с другими классами. Только от вас будет зависеть в каком выпускном году обучения вы окажетесь классе, как и в какой район вы попадёте с его перспективами на дальнейшую жизнь и правами человека.       Светлана Евгеньевна вновь подняла указку и стала показывать ею на другом слайде.       — Полученные классные очки пропорционально равны вашим личным баллам. К примеру: 1 классный балл = 100 личным баллам, а те в свою очередь = 100 кредитам — общепринятой единой валюте за пределами школы. Начисление личных баллов происходит в раз месяц, в одну и туже дату первого числа месяца. Сейчас у всех вас, как у поступивших студентов, должно быть в наличии около 100.000 тысяч личных баллов на этот промежуток времени. С помощью вашего авайдера вы можете совершать покупки на территории учебного заведения как в и обычных магазинах, совершать обмены и не только. Заработок классных баллов осуществляется непосредственно на экзаменах и школьных мероприятиях. Сами баллы нельзя потратить за пределами школы, только после завершения учебы и их конвертации в кредиты половины от имеющейся у вас суммы, имейте в виду.       Светлана Евгеньевна подняла свой авайдер так, чтобы все его видели.       — У каждого есть свой персональный авайдер выданный после благополучного поступления в старшую школу «Рокрустэйн». Так вот: в каждом авайдере есть индивидуальные подробные характеристики о студенте. Все они меняются от ваших действий и прикладываемых усилий во время всей учёбы и пребывания здесь. Их можно посмотреть в приложение «Системная информация о студентах» или краткая аббревиатура СИОС. Она делится на общедоступную, параллельную и классовую, и сортируется по категориям и критериям. Каждый из вас может посмотреть информацию о себе или о других по желанию.       Сменился слайд. Светлана Евгеньевна убрала свой авайдер в карман пиджака. Высветилась подробная информация о школьном приложении и её функций.       =========================================================

      Основные показатели студента

      Класс «цифра» -«буква» — «Студент ФИО»       Академические способности — буквенная система оценки, А+…F. Цифровой балл всех экзаменов проводимой системой школы.       Физические способности — буквенная система оценки, А+…F. Цифровой балл всех физических активностей на физкультуре/спортивных клубах/экзаменов проводимой системой школы.       Социальное воздействие — буквенная система оценки, А+…F. Цифровой балл, рассчитываемый системой школы. Он вычитывается исходя из способностей адаптироваться и изменяться в обществе.       Внесенный вклад в класс — буквенная система оценки, А+…F. Цифровой балл, рассчитываемый системой школы. На эту оценку влияют несколько факторов: отношение к занятиям, количество опозданий, нарушение поведения во время учёбы, отклонение в поведение и нарушение порядка внутри класса; социальная увлечённость жизнью класса и так далее.       Степень доверия внутри класса — буквенная система оценки, А+…F. Цифровой балл и цветовой индикатор, рассчитываемый системой школы. На эту оценку влияют непосредственно сами ученики, где каждый из данного класса может дать свой так положительный, так и отрицательный балл в сторону своего одноклассника.       Внесённый вклад в школу — буквенная система оценки, А+…F. Цифровой балл, рассчитываемый системой школы. Отклонение в поведение и нарушение порядка на территории учебного заведения, общий вклад в жизнь школы, принадлежность к студенческому совету и клубной деятельностью и так далее.       Общая оценка — буквенная система оценки, А+…F. Цифровой средний балл, рассчитываемый системой школы всех высших критериев. Рассчитывается по формуле: (Академические способности + Физические способности + Социальное воздействие + Внесенный вклад в класс + Степень доверия внутри класса + Внесённый вклад в школу * 0,5) /350 * 100 (округление происходит в большую сторону).

      Дополнительные показатели студента

      Степень доверия среди чужих классов и других параллелей — цифровая система оценки. Цифровой балл и цветовой индикатор, рассчитываемый системой школы. На эту оценку влияют непосредственно сами ученики, где каждый из других классов и параллелей может дать свой так положительный, так и отрицательный балл в сторону человека из чужих параллелей.       Цель чужих классов из одной параллели и других — цифровая система оценки. Цифровой балл и цветовой индикатор, рассчитываемый системой школы. На эту оценку влияют непосредственно сами ученики из одной параллели, где каждый из других классов может выдвинуть цель на данного человека, поставить «атака», «нейтральный» и «мир» балл в сторону человека из одной параллелей. Для цели — это не видно кто точит зуб на этого человека, а вот для того класса, кто кинул цель — видно. У него всего лишь виден сам класс 1…4 и буква А…F.       Внутренняя цель культуры отмены на одной параллели — цифровая система оценки. Цифровой балл и цветовой индикатор, рассчитываемый системой школы. На него уже непосредственно влияет каждый ученик из 1-й параллели, где каждый из других классов может дать свой так положительный, нейтральный, так и отрицательный балл в сторону человека из чужого класса одной параллели. Кто именно и из каких классов дал свой балл — неизвестно. В случае накопление больше отрицательных баллов, происходит суд над этим человеком с участием во главе студенческого совета, старост одной параллели и присяжных учителей, где идёт выяснение причины и выдвижение импичмента в конце.       Внешняя цель культуры отмены на других параллелей — цифровая система оценки. Цифровой балл и цветовой индикатор, рассчитываемый системой школы. На него уже непосредственно влияет каждый ученик из 4-х параллелей, где каждый из других классов может дать свой так положительный, нейтральный, так и отрицательный балл в сторону человека из чужих параллелей. Кто именно и из каких классов и параллелей дал свой балл — неизвестно. В случае накопление больше отрицательных баллов, происходит верховный суд над этим человеком с участием союзом объединённых старост и студенческого совета, присяжных учителей и руководства школы, где идёт выяснение причины и выдвижение импичмента в конце.       =========================================================       Открыла о себе информацию в приложение. Перешла в раздел «Профиль студента».       =========================================================

      Основные показатели студента

      Класс — 1-F — Тайпанова Ася Константиновна

      Академические способности: В

      Физические способности: С+

      Социальное воздействие: С+

      Внесенный вклад в класс: —

      Степень доверия внутри класса: —

      Внесённый вклад в школу: —

      Общая оценка: D

      Дополнительные показатели студента

      Степень доверия среди чужих классов и других параллелей: —

      Цель чужих классов из одной параллели и других: —

      Внутренняя цель культуры отмены на одной параллели: —

      Внешняя цель культуры отмены на других параллелей: —

      =========================================================       Вот и вся информация на данный момент. Она не полная. Оно и неудивительно. Недавно же сюда только поступила, как и другие.       Помимо «Основных показателей студента», больше всего привлекало моё внимание «Дополнительные показатели студента». Достоверность работы этой нижней системы не совсем понимала, но если она и правда работает в исправном виде, то как осуществляется весь процесс и меры наказания над студентом? Как проводятся судебные процессы и тому подобное?       «Как мине общество со своей судебной системой и культурой отменой, — пролетели мысли в голове, закрывая приложение. — Надо будет как-нибудь узнать побольше, дабы не чувствовать себя слепым котёнком в злой и коварной среде хищных волков с лисицами»       — Оценка в основных показателях, — продолжала тем временем Светлана Евгеньевна, — была получена на основе ваших данных об поступлении сюда. На протяжении всего периода обучения, они будут меняться в лучшую или худшую сторону от ваших же действий в стенах школы. Дополнительные показатели студента играют тоже немаловажную роль в пребывание в этом месте. Поэтому, в ваших же интересах следить за ними и не навлекать на себя неприятности со стороны других учеников или руководства учебного заведения.       Слайд переключился.       — В разделе «Школьные правила Рокрустэйна», вы можете ознакомиться с ними более детально и подробно. Вот некоторые самые основные из них и главные:

      1) Студент не имеет право покинуть пределы учебного учреждение до конца своего обучения без веской и серьёзной на той причины.

      2) Запрещается связываться в любой форме со внешним миром до конца учёбы.

      3) Любые формы насилия над учащимися запрещены на всей территории школы, кроме определенных студентов получившие бирки из-за своих действий в школе или провальных действий всего класса…

      — Другую информацию вы можете рассмотреть самостоятельно в СИОС. Есть вопросы? — подытожила Светлана Евгеньевна, складывая указку, и убирая её в трибуну.       Школьное правило запреты об насилие привлекло моё внимание. Открыла авайдер и в поиске нашла его. Из прочтения поняла следующие:       =========================================================       «Материалы об насилие над тем студентом могут использоваться в том случае в суде, если оно было как-нибудь зафиксировано. Не принимаются слова без убедительной доказательной базы. Побои могут использоваться как доказательство, но выступать веской причиной для пересмотра дела в суде без фиксации или свидетелей увиденного во время получения травмы — не могут»       =========================================================       «Получается, — рассуждала про себя, — всё строится на доказательной базе с представлением материалов в случае получения насилие над тем или другим студентом. Если, к примеру, меня избили, но не было поблизости свидетеля или камер, или ещё каких-либо приборов фиксаций данного инцидента, то доказать что это сделал кто-то, а не я причинила над собой увечья намеренно дабы кого-то поставить на место или подставить — не получится. Вот в случае свидетеля не понятно совсем. Одно дело если это правда случилось, и он/она всё видел (-а), а другое дело, когда его (её) подкупили или шантажировали, чтобы тот сказал заведомо неправду в суде над теми или иными людьми. Всё равно упирается в предоставление убедительного и веского доказательства… Скорее всего тут уже зависит от мастерства владения слова с убеждением других в его правоте. Как ни как — а суды это своего рода дебаты, где каждый из защитников пытается убедить другую сторону в обратном. Не зря же суды ассоциируются с греческой богиней Фемидой — правосудия» — подытожила про себя.       Чуток прочитала дальше и увидела для себя противоположную информацию.       ========================================================       «При получении бирки того или иного студента, часть правил школы перестают работать на него, как и система защиты от насилия и противодействию насилия над студентом в дальнейшим»       =========================================================       «Хм… Это получается, — вновь заработали механизмы рассуждения, — если я нашу бирку, то меня могут спокойно унизить, ударить, избить, изнасиловать и тому подобное? И в каком смысле „Студент теряет часть правил“? — От этих мыслей меня передёрнуло и стало жутко не по себе. — Надеюсь закон об изнасилование тут работает исправно как и везде, — сказала я себе с надеждой. — Не хотелось видеть ужасные сцены и быть участницей сей процесса…» — Стараясь не думать о плохом, попыталась переключиться на другое.       Слово «бирки»… Попробовала поискать в правилах о них, но ничего вновь не увидела. Водила в поиск по разному, но ничего не выдавало.       «Хм… Очередной секрет и недосказанность, да? Дескать сами ищите и ройте. А если не хотите искать, ждите разъяснений от старших, верно?» — усмехнулась и вздохнула устало, отбрасывая авайдер в сторону.       Нет больше мне смысла искать что-то в нём, пока школа осознанно умалчивает данную информацию от нас и ждёт какого-то подходящего момента.       И всё же… Хотела узнать про бирки чутка подробнее.       Я подняла руку.       — Да, Тайпанова, — обратила внимание Светлана Евгеньевна на меня.       — Можете рассказать побольше про «бирки»?       Сказанное мною привлекло внимание других студентов в классе. Многим стало, кажись, интересно узнать.       Учительница, по виду, запнулась на краткий миг, но тут же собралась.       — Вам ещё рано знать о них, Тайпанова. Всему своё время и место.       — Но даже если так, — продолжала я. — То можете хотя бы дать какое-то поверхностное понятие о них другим? К примеру в правилах написано, что студент теряет часть правил при получение их. Какие права он теряет? И какие формы насилия на него не распространяются и распространяются?       Светлана Евгеньевна заёрзала на месте, и видимо занервничала. Но, вопреки всем её сигнала тела, она сохранила маску непроницаемости и холодности к студентами.       — Бирка — это система наказаний, — заговорила учительница. — Она нужна для поддержание мотивации студентов в этих стенах школы. Если говорить современным и простыми языком — то она создана для опущенных людей социума, людей которые сами виноваты в своих бедах и слабостях происходящего в своей жизни или окружающего их коллектива. Более подробнее я не могу изложить вам их действие, как и плюсы. При желание, Тайпанова, ты и сама можешь спросить у старших параллелей. Я смогла ответить на твой вопрос? — спросила она меня.       — В полне. Спасибо, учитель.       Женщина лишь только слегка кивнула и вздохнула.       — Есть ещё вопросы? — окинула всех взглядом учительница.       Многие молчали или сидели в авайдерах, а кто-то не совсем понимал всего сказанного учительницей или не хотел понимать на данном этапе их новой жизни. Другие так вообще словно пребывали в другом месте и сидели со скучающими лицами и мыслями: «Поскорее бы отсюда свалить уже».       Оно то и понятно. Пока человек не столкнется с этим лично, он так и будет держаться в стороне. Чисто психология людская, ну и также глупость человеческая.       Светлана Евгеньевна оглядела всех присутствующих сквозь очки. У других, похоже, не было толком вопросов на данный момент времени. Или имелись, но казались не столь значительными для их озвучивания, так как мысль: «Я сам разберусь с ними если надо будет», никто не отменял. В первые дни всегда так, пока не начнёшь сталкиваться с ними лично, а вопросы не накапливаться с каждым днём как снежный ком.       — Нет? Ну что ж… Все свободны значит на сегодня. Завтра начнётся первый день учёбы у всех. Так что будьте готовы к нему и не опаздывайте.       Учительнца покинула класс, и все тут же, словно по команде зашевелились.       Первая покинула его сразу Андрия, она вылетела следом за учителем. Потом постепенно начали уходить другие, кто-то в новых компашках, а кто-то один.       Я спокойно поднялась с места, задвинула свой стул.       — Братец, — обратилась негромко к нему. — Не хочешь пройтись до магазина?       Он передёрнул плечами равнодушно.       — Как хочешь, сеструх.       Походу движение со всеми из школы, разглядывала новых студентов. Я не искала кого-то конкретного, просто из скуки делала это. В толпе подметила невысокую девушку с тростью в руке, плюс минус моего роста. На голове у неё красовалась шапочка тёмного цвета с гигантским бантом сбоку. Она шла не быстро и была кем-то окружена, что-то типа подручных? Или верных пешек?       «Не думала встретить здесь инвалида…» — пролетели мысли.       Резкий удар в моё плечо вывело из очередных мыслей.       Я бросила быстрый недовольный взгляд, выловила предполагаемого человека из толпы. Увидела девушку с красными длинными волосами и тёмным пауком на фиолетовом цветке в виде заколки с боку у неё. Два пышных банта на боковинах затылка: чёрный справа и белый слева. Высокие гольфы и тех же цветов что и банты, но другого порядка: белый и чёрный. Вдобавок имелись на них рисунки. На чёрном черепа белые, а на белом сердечки тёмного цвета. Весь её образ сильно выделял из толпы. Где-то подсознательно что-то подсказывало мне: она опасная.       Сама же девушка врезавшись в меня не извинилась толком, просто прошла быстро мимо и скрылась в толпе также как и появилась. Только образ успела зацепить её.       — Вот нахалка, — сказала я негромко. — Летит и не смотрит даже куда.       Поглядела на братца. Тот и бровью не повёл. По прежнему держал руки в карманах и плёлся сбоку от меня. Его взгляд казался каким-то далёким и погружённым в себя.       Вздохнула слегка, забывая об этой девушки, но не об ощущения в не скрытой силы и опасности.       Вышли наконец на улицу. Определившись с направлением в картах корабля-города, побрели в ближайший магазин 24/7. Он как раз располагался недалеко от общежитий. И там, скорее всего, должно иметься в наличии самые нужные и часто покупаемые товары студентами и взрослыми.