Deliramenta furiosi

Снова выйдя из дома заранее, К взял с собой лопату, для того чтобы по дороге накопать где-то песок для планируемого эксперимента. Так что в школу он заявился уже к открытию, с полным пакетом песка, однако на любопытные взгляды некоторых учеников пришедших раньше остальных он игнорировал. Зайдя в пустой кабинет он поставил пакет на стул, а лопату в угол у стены за своим столом. Отряхнув перчатки от остатков песка К подошёл к шкафчикам с реагентами и открыв их взял противень с бортиками, среднего размера, который поставил на свой стол, Тиосульфат натрия и бутыль 70% спирта и уже закрывая шкафчики на ключ он заметил что что-то было не так. Он прищурился, что с иллюзией лица смотрелось несколько жутко, и ещё раз полностью осмотрел полки. Своему предчувствию он привык доверять, а сейчас оно шептало что что-то не так. Чего-то не хватает, однако он тут работал не так давно, чтобы достаточно хорошо знать все содержимое шкафов, однако было очевидно что реагенты кто-то двигал. Решив выяснить это позже, он вернулся к подготовке к уроку. Положив все на противень он поставил это на подоконник за шторой, чтобы не было видно вошедшим ученикам. Нужды в беспокойстве не было, так как реагенты порознь были абсолютно не опасны, особенно пока были в своих тарах.

***

Когда ученики пришли К начал лекцию, объясняя новую тему, сульфаты, пока ничем не показывая что собирается проводить эксперимент, который он запланировал на конец пары. Этот урок он вел у класса в котором училась Мико, и К чувствовал на себе ее взгляд, но когда он смотрел на нее, то она отводила глаза и делала вид, что смотрит в окно. Шестое чувство подсказывало что это все не очень хорошо обернется. Предчувствие его не обмануло. Где-то в середине урока в кабинет постучался директор. Приоткрыв дверь он обратился к К. —Прошу прощения, что прерываю учебный процесс, однако профессор Деквуд, вы нужны срочно нам нужны, дело неотложное. К это не понравилось, он не хотел оставлять подростков в кабинете с реагентами одних, но и выставить их в коридор не мог. Однако выход нужно было найти быстро, так что он сказал. —Ладно, сейчас подойду. После этого директор вышел, а Карма задумчиво осмотрел класс. Самым оптимальным выходом из ситуации было напрячь их каким-то заданием, чтобы они ничего не натворили во время его отсутствия. —Вот вам задание на время моего отсутствия: Найдите все, или по крайней мере большую часть возможностей применения сульфатов в быту. Когда я вернусь, расскажите мне все найденные вами варианты.

***

Причиной того, что его сорвали с урока, было то что ему вверяли определенный класс в "опеку", и нужно было оформить некоторые документы и детали. На вопрос о том, почему это не было сделано вчера, ему не ответили, но он решил промолчать, предпочитая избегать конфликтов на новом месте. Класс выданный ему в опеку оказался классом Джека, что было несколько проблемно из-за того, что там так же учился Винсент. Выяснив данную информацию К тихо вздохнул, уже предчувствуя грядущий атас, в плане воспитания этих индивидов. Но пока об этом думать было рановато. —На этом всё? Спросил он у директора, который ожидал пока учитель подпишет документ, что К сделал уже точно минуту назад. Передав бумаги мужчине, и получив разрешение идти, К удалился обратно в сторону класса. Так называемое шестое чувство, а в его случае опыт, слабо грызло на подкорках сознания, чувствуя что что-то не так, так что он ускорил шаг. Стук каблуков об пол раздавался в пустых коридорах. Его не было в классе всего 15 минут, однако собственный опыт подсказывал что подросткам этого времени достаточно чтобы что-то натворить. Подойдя к кабинету он распахнул дверь, и в лучших традициях "Ужаса подземелий" ровным летящим шагом прошел к своему столу, не эмоциональным взглядом окинув учеников. На удивление все были на своих местах, а данное представление произвело впечатление если не на всех, то на особо нервных точно, так как у некоторых детей были несколько напуганные взгляды, будто они успели что-то натворить. А потом он перевел взгляд на Мико, и понял что актер из нее не очень. Она честно пыталась сделать вид, будто так же как и до этого не заинтересована в нем, однако напряжение, и проглядывающая искра в глазах, с улыбкой ее выдавали с лихвой. Или как говорил когда-то его знакомый сослуживец и коллега: "Каждый хитрожопый план, заранее выдает не менее хитрожопая улыбка!" Однако в чем подвох К понял не сразу, а от беспочвенных обвинений отбиться не проблема. А поняв что именно было провернуть пока его не было, так как реактивы на подносе были немного сдвинуты, он решил ее проучить. Но сначала он сделал вид будто ничего не заметил, и начал спокойно спрашивать у учеников то задание, которое он им дал перед отлучкой. Мысленно он отметил что у Мико хоть какие-то познания в химии все же были, так как она не добавила в реагенты первый попавшийся компонент, а добавила тот, который был бы внешне незаметен. А в том что она что-то добавила не было сомнений. Но он понимал что детей, которые теперь были его учениками, нужно приучать к ответственности за свои действия как можно скорее, и желательно до того, как начнутся основные события. А самым эффективным методом учебы, является учеба на своих ошибках. Когда дети закончили отвечать на задание, он взял в руки поднос с реагентами и поставил их на стол. К догадывался о том, что произойдет когда он начнет эксперимент. Но с его регенерацией ему не о чем было беспокоиться, даже если она и ослаблена. —И так, сегодня в качестве демонстрации мы проведем простейший эксперимент: "Фараонов змей", в котором как раз используется Тиосульфат натрия, что является частью нашей темы. Поправив на подносе песок слоем сантиметров в 7, так, чтобы он полностью покрывал металл, и сделав в нем углубление не более сантиметра и засыпал туда реагент вместе с небольшим количеством перетертого угля. Параллельно с этим четко описывая все свои действия, диктуя что записывать. Аккуратно налив на смесь небольшое количеством этанола он достал свою зажигалку, добротную, металлическую с изображением черепа. У Мико сделался предвкушающий взгляд, который очень быстро исчез когда К поднес огонек зажигалки к смеси. Вместо своеобразной углеродистой "змеи", произошел небольшой по своему масштабу, но довольно эффектный взрыв. От реагентов и подноса повалил черный дым и несколько искр. Быстро среагировав К накрыл смесь стоящей на подоконнике колбой, чтобы закрыть доступ кислорода и прекратить горение. Быстро сказав старосте класса чтобы он вывел всех из кабинета он потушив искры, которые упали на стол, быстро пошел и открыл окно, чтобы проветрить помещение от дыма. Через пятнадцать минут, когда от дыма не осталось следа, К запустил детей обратно в кабинет. Все расселись по местам, а К, сидя за своим столом как ни в чем не бывало заклеивая пластырями из своей сумки мелкие ожоги от реагентов на руках, так как во время взрыва он на зло, для пущего эффекта их не убрал. Наклеивая очередной пластырь он начал объяснять. —При сжигании этанола выделяется тепло, которое вызывает разложение тиосульфата натрия и угля. Выделяющиеся газы и углеродная масса формируют "змею", демонстрируя процессы окисления и разложения. Это то, как эксперимент должен был выглядеть. Кратко сказал он, а закончив клеить последний пластырь он добавил фразу, которая была сказана всем, но относилась именно к подрывнице, и чтобы она это поняла, К на мгновение посмотрел ей в глаза, без укора, спокойно, но пристально. —Эксперимент с "Фараоновыми змеями" обычно считается безопасным, если соблюдаются все меры предосторожности и используются правильные реагенты в подходящих количествах. Однако при нарушении определённых условий существует риск неконтролируемого воспламенения или даже взрыва, как вы могли заметить это некоторое время назад. Встав и убрав со стола поднос в мусорку, так как восстанавливать его было слишком муторно и бессмысленно, он объяснял, превратив эту ситуацию в повод для лекции о безопасности, так как К знал что после такой демонстрации, не внять будет очень сложно. —Опасность может быть если использовать неправильные реагенты или их избыток, слишком высокую температуру при плохой вентиляции или в закрытом пространстве. При смешивании с другими веществами и неправильном хранении или подготовке реагентов. Встав перед своим столом и оперевшись на него своими ладонями не обращая внимания на ожоги он добавил. —Чтобы избежать неприятных последствий, используйте небольшие количества реагентов, проводите эксперимент в хорошо проветриваемом помещении или на открытом воздухе, держите огнеопасные вещества под контролем, и не добавляйте слишком много этанола и соблюдайте расстояние и используйте перчатки и защитные очки. На этом наш сегодняшний урок окончен. Взгляды у некоторых детей были напуганные, а у остальных шокированные, но было видно, что после этой простой, но эффективной демонстрации они эти правила безопасности запомнят на всю свою жизнь. Когда дети уже расходились, а Карма потихоньку готовился к уроку у следующего класса, к нему вдруг обратился один из учащихся. Темноволосый, сероглазый мальчишка. —Простите, профессор Деквуд, а вам не больно? Спросил он немного испуганно, но с интересом разглядывая его в целом, и его руки в частности. К видел что мальчишка нервничает, так как он был новым учителем, но успел обрасти слухами. Но К спокойно ему ответил. —Не беспокойся об этом, я позже к медсестре зайду. А вы, молодой человек, идите на следующий урок.